Модифікація чи недбалість?

Міністерство освіти і науки України ініціює перехід від пластикових шкільних атестатів до паперових. Про це в ході засідання уряду заявила перший заступник МОН Інна Совсун.

"Ми зараз централізовано виробляємо пластикові документи, а хочемо виготовляти тільки паперові бланки", - цитує чиновницю інформаційної агентство "Українські Новини".

Совсун зазначила, що внесення інформації в виготовлені бланки буде здійснюватися на районному рівні.

Представниця відомства підкреслила, що економія від переходу на паперові шкільні атестати складе більше 15 млн грн.

"Відмова від пластикових атестатів дозволить не тільки здешевити виробництво даного роду документів, а й послабить монополію у виробництві атестатів", - підсумувала Совсун.

Міністерська недбалість, яка привела до провалу тендера на замовлення та друк свідоцтв та атестатів обставлена як економія коштів. Цього року документи про освіту взагалі друкуватися не будуть.

Із достовірних джерел стало відомо, що документи будуть внесені в електронному вигляді до спеціальної бази даних. Далі випускник власноруч зможе їх роздрукувати та подати до прийомної комісії. Голова комісії зможе перевіряти достовірність паперової копії на спеціальному сайті.

Коментар  Тарабана В.

У Міносвіти хочуть відмовитися від оцінок в початковій школі

Міністерство освіти і науки України має намір реформувати початкову школу. Проект запланованої реформи вже виставлений на обговорення для вчителів і громадськості.

Як говориться в сюжеті програми "Сніданок з" 1 + 1 ", чиновники з Міносвіти пропонують взагалі не ставити оцінки учням 1-4 класів. Зараз, за словами вчителів молодшої школи, дітей оцінюють за допомогою спеціального документа від відомства, де розписано, як і за що ставиться оцінка. Наприклад, за кілька грубих помилок малюкам ставлять досить низький бал.

"Допущено шість помилок грубого характеру - відповідно до вимог, на жаль, більше шести балів я поставити не можу, при всій своїй любові і симпатії до цього прекрасного дитині", - скаржиться вчитель української мови та літератури Тамара Тананаєв.

Відзначається, що така жорстка система оцінювання - відгомін тоталітарної педагогіки.

"Це у нас залишок тоталітарної педагогіки - повинна бути оцінка, і в результаті повинна бути або похвала, або покарання. Ми з дитинства не виховуємо мотивацію до навчання", - сказав кандидат педагогічних наук Ігор Лікарчук.

Він також навів приклад країн, де взагалі є тільки дві оцінки - "знає" або "не знає", і пояснив, що в Україні необхідно змінити підхід до оцінювання школярів. А поки цього не сталося, Лікарчук радить батькам учнів не робити великої трагедії з невисоких оцінок своїх дітей. Щоб підбадьорити дитину до нових звершень, експерти радять приводити малюкам приклад відомих людей, які стали успішними, незважаючи на невисокі оцінки в школі.

26 лютого – День кримського спротиву

  Чому виникла необхідність розробити Методичні рекомендації для проведення виховних заходів у ЗНЗ до Дня початку кримського спротиву? Відповідь на це запитання дає стан справ в інформаційному полі щодо початку окупації Криму Росією. Пройшло два роки від початку вторгнення російських окупантів, які за підтримки частини місцевого населення анексували Крим, проте до сих пір інформації про те, як проходила сама окупація обмаль.

Завдяки великій кількості ЗМІ, особливо російських або контрольованих Росією, сам процес захоплення української території представляється як «возз’єднання», «повернення на Родину», яке відбувалось при повній підтримці місцевого населення. Обговорюється багато «нюансів» анексії – дії українських військових та «зелених чоловічків», української та російської влади, так званий «референдум» та інше. Проте факти кажуть зворотне – не було ніякого «возз’єднання», півострів зустрічав окупантів не тільки «хлібом та сіллю», кримчани активно виступали проти. Тому, як саме відбувалися події і присвячені Методичні рекомендації.

Посібник складається з декількох блоків:

Частина I. Основні ідеї та мета.

Частина ІІ. Інформативний мінімум для вчителя.

Частина ІІІ. Базові конспекти виховних заходів.

Додатки: 1. Як працювати із світлинами. 2. Як працювати із текстами. 3. Світлини.

В частині І надаються основні теоретичні методичні матеріали – актуальність, мета та завдання, умови результативного проведення, форми проведення заходів та ресурси, необхідні для їх проведення. Все це допоможе вчителю правильно підготуватися до проведення заходів, присвячених кримському спротиву російській окупації.

Частина ІІ надає той інформативний мінімум для вчителя, який необхідний для успішної реалізації мети та завдань і складається з фактичного матеріалу. А саме це дві хронологічні таблиці – безпосередньо хроніка окупації (з 23 лютого по 16 березня 2014 року), в якій по днях наводяться факти вторгнення російських військ та хроніка кримського спротиву, де також по днях наводяться факти дій кримчан проти окупації півострову.

Наступним блоком цієї частини є приклади міжнародних документів, які Російська Федерація грубо порушила, вторгнувшись до Криму (так званий Будапештський договір –

Меморандум про гарантії безпеки у зв’язку з приєднанням України до Договору про нерозповсюдження ядерної зброї; Договір про дружбу, співробітництво і партнерство між Україною і Російською Федерацією; Резолюція Генеральної Асамблеї ОО́Н про підтримку територіальної цілісності України №68/262; Резолюція № 1988 (2014) ПАРЄ «Останні події в Україні: загрози для функціонування демократичних інститутів»).

Блок відеоматеріалів присвячений відеосвідоцтвам кримського спротиву (виконання українського гімну ялтинськими випускниками та курсантами; живий ланцюг кримських татар; фрагмент фільму «Крым. Путь на родину» та прес-конференції В.Путіна, де підтверджується участь Росії в окупації Криму та інші відеосвідоцтва).

Блок «Світлини» описує понад 30 світлин, які представлені в Додатках і які є фотосвідоцтвом спротиву окупації Криму.

В блоку «Люди» розповідається про українців, які були вбиті окупантами, а також про кримських активістів, яких викрадали та піддавали тортурам окупанти та колобаранти, а також кримчан, які зникли і до сих пір не відома їх доля.

Блок «Справи» надає інформацію про переслідування кримчан, які виступили на захист своєї землі з боку окупаційної влади – це справа «26 лютого» і «3 травня»  та справи Сенцова і Костенко. Завершує Частину ІІ словник основних термінів, які можливо використовувати під час уроків і які розкривають тематику окупації та спротиву.

Частина ІІІ складається з трьох розробок виховних заходів, які вчителі можуть використовувати під час класних годин, уроків та інших заходів. Вони складаються з різних видів роботи – як з документами та світлинами, так і з відеосвідоцтвами та хронологією. При чому кожну частину можливо використовувати окремо.

В Додатках знаходяться методичні поради як працювати із світлинами та текстами, а також світлини.

Методичні рекомендації були підтримані Міністерством інформаційної політики України та Міністерством освіти і науки України (Лист МОН України від 16.02.2016 № 1/9-79 «Про використання у загальноосвітніх навчальних закладах методичних рекомендацій» та лист «Інституту модернізації змісту освіти» від 17.02.2016 р. №2.1./10-290 «Про проведення уроку до Дня початку кримського спротиву»).

Олег Охредько, експерт, аналітик Центру громадянської освіти «Альменда».

Чи можна було зробити старшу школу профільною і розвантажити її щоб учні мали професійне спрямування?

Не знаю особисто О. Деревянка, та знаю одне: якщо людина йде в освітнє міністерство і прагне щось кардинально змінити, а їй цього не дають робити, то чого варте таке міністерство з його керівниками.

Не потрібно далеко ходити і заглиблюватися у міністерські клопоти. Вже два роки маємо нового міністра і «команду». Чи можна було за цих два роки зробити старшу школу профільною і розвантажити її так, щоб учні мали професійне спрямування?

Йдеться не про «розвантаження» програм, яке рекламує Квіт із своєю недолугою командою одобрямсів. Йдеться про перетворення старшої школи, яка у нас заявлена як профільна, дійсно у профільну, що вимагає скорочення і ліквідацію навчальних предметів непрофільного циклу, зміну годин, запровадження спецкурсів, посилення компоненту індивідуальних та консультаційних годин тощо.

Сучасні 10-11-класники — РАБИ! Хто з вас шановні колеги працює щоденно 7-8 годин в аудиторії, йде додому і ще 5-6 годин працює, щоб підготуватися до наступного робочого дня? Хто?

З якою метою витрачаються державні гроші, час дітей, учителів на викладання дисциплін, які носять узагальнюючий характер, або які не пов'язані з майбутньою фаховою підготовкою дитини? Невже за два роки не можна було розпочати цей процес і визначитися у блоках профільних і загальноосвітніх дисциплін? Невже не можна було розпочати цей процес поетапно, за роками?

Нічого не змінилося. Не відбулося і фактичного розвантаження програм у 5-9-х класах. Відбулася КАСТРАЦІЯ програм, а розвантаженням і не пахне. Та з іншого боку — чому дивуватися? Якщо міністерство не змогло організувати друк, надходження шкільних підручників, то яких революційних змін ми можемо чекати від цієї команди. Краще, пане Квіт, ви б керували Могилянкою. Там у вас щось виходило.

Віктор Мисан, кандидат педагогічних наук, Міжнародний економіко гуманітарний університет.

На учнівських олімпіадах зекономили

Гроші, гроші і ще раз гроші. Через їх нестачу Міністерству освіти і науки довелося внести зміни до власного наказу про проведення предметних олімпіад школярів і відмовитися від Всеукраїнських олімпіад для учнів 8—9 класів. Тепер лише випускники зможуть взяти в них участь. Єдиний предмет, якого не торкнулося скорочення — українська мова. Тут олімпіади проводитимуть у повному обсязі — і районні, і міські, і обласні, і всеукраїнські з 8 по 11 клас. З інших предметів ситуація гірша. До 10 класу олімпіади теж проводитимуться, але без всеукраїнського туру, тобто найвищим буде обласний етап. 

У 10 класі всеукраїнське змагання буде організовано лише з тих предметів, за якими проводяться міжнародні олімпіади (адже в міжнародних змаганнях беруть участь і десятикласники, тож всеукраїнський тур, окрім іншого, допоможе відібрати найкращих, тих, хто буде представляти Україну на міжнародному рівні). А от у 11 класі всеукраїнські олімпіади проодитимуться в повному обсязі, з усіх предметів. "Це пов'язано з тим, що за Умовами вступу переможці всеукраїнських олімпіад мають преференції — додаткові бали до конкурсного балу. Тому буде справедливим дати випускникам можливість випробувати свої сили з різних предметів", — пояснює заступник міністра освіти Павло Хобзей. Чому ж раптом забракло грошей на таку важливу справу, як олімпіади? Адже сума, яку держава виділила на їх проведення, та ж, що і минулого року — 3 млн грн (1, 5 млн грн— на 
проведення міжнародних олімпіад, 1,2 млн грн — всеукраїнських і 300 тис. грн — на конкурс "Учитель року"). 

Тому є кілька пояснень. По-перше , коштів бракувало і минулого року. "Тоді довелося відмовитися від проведення всеукраїнських олімпіад з ряду предметів навіть у 11 класі, — каже Павло Хобзей. — Провели стільки, на скільки вистачило грошей. Деякі олімпіади частково фінансували спонсори. А цього року ми пішли іншим шляхом — у 11 класі вирішили проводити всі 26 олімпіад, які є, у 10 класі — 9 олімпіад, пов'язаних з міжнародними. А в інших класах всеукраїнський етап скоротити (окрім української мови)". По-друге. "Сума цього року виділена та сама, тільки гроші не ті самі, — каже заступник міністра.— Ціна харчування і проживання для учасників всеукраїнських олімпіад змінилася". Однак ситуація не така безнадійна, вважають у Міносвіти. І сподіваються на допомогу спонсорів: "Міністерство є відкритим до пропозицій щодо спонсорських коштів на проведення олімпіад. На сьогодні є гарантійний лист і кошти для проведення олімпіади з математики. Завдяки спонсорському фінансуванню ми будемо проводити олімпіади з цього предмету в повному обсязі — спонсори профінансують 8 і 9 клас, а МОН виділило кошти на 10—11 кл.

 Шукаємо спонсорів і далі. І дякуємо небайдужим за допомогу", — коментує П.Хабзей. Петро Чернишов, президент компанії "Київстар", один зі спонсорів олімпіадного руху, коментує: "Освітні ініціативи — ключовий напрям корпоративної соціальної відповідальності "Київстар". Щоб наші інвестиції були результативними, ми вирішили зосередити зусилля на природничих науках. Передусім, це STEM-предмети (Science — наука, Technology — технології, Engineering — інженерія та Mathematics — математика). Саме ці науки, на моє переконання, створюють основу для інноваційного розвитку країни. Діти, які беруть участь у олімпіадах, з часом сформують науково-інноваційне ядро суспільства. "Київстар" у рамках соціально-освітньої ініціативи "Make Your Mark" підтримує школярів у їхньому прагненні до вивчення точних наук. Наша мета — допомогти розкрити та розвинути таланти, які в подальшому зможуть гідно представити потенціал України на міжнародному рівні. 

2015 року "Київстар" підтримав проведення 3 літніх шкіл та 15 олімпіад (в тому числі 3 міжнародних) з точних наук. У заходах взяли участь понад 3 500 українських школярів. Усі вони отримали новий корисний досвід і знання. 2016 року ми продовжимо нашу освітню ініціативу, в рамках якої будемо підтримувати і розглядати різні ідеї та пропозиції у цій області". Наче все логічно й зрозуміло — і чому скорочено олімпіади, і на що сподіватися, і чого очікувати. Та тих, хто займається підтримкою олімпіадного руху (небайдужих учителів, батьків, організаторів) турбує питання: якщо спонсори не знайдуться і не вдасться провести всеукраїнські тури у восьмих і дев'ятих класах з різних предметів, чи матимуть учні мотивацію серйозно займатися підготовкою до олімпіад? Всеукраїнський рівень — це не лише моральне задоволення, а й потужний стимул. 

Чи не стане така економія (хай і вимушена) згубним фактором для системи відбору та підтримки талановитих дітей? Не стане, вважають у Міносвіти. Адже всеукраїнські олімпіади проводитимуться у 10 та 11 класі (в останньому випадку — з усіх предметів). Це і є стимул та мета для кращої підготовки. Вимушена економія все ж таки завдасть шкоди, вважають опоненти. Тому що, на превеликий жаль, лише в окремих школах підготовка до олімпіад ведеться системно. Часто вчителі починають готувати своїх учнів до олімпіади за кілька місяців до її початку, а одразу після останнього етапу полишають цю справу. Всеукраїнський рівень змусив би їх серйозніше підійти до питання. Та якщо відверто — чи лише у всеукраїнському турі справа? Якщо ми залишимо його з усіх предметів в усіх класах — чи дуже це врятує олімпіадний рух? 

Очевидно, потрібна системно організована робота. У елітних ліцеях чи гімназіях (яких у країні не так багато) вона ведеться. Там адміністрація закладу знаходить можливість стимулювати талановитих ентузіастів-учителів і запрошених з провідних університетів керівників гуртків. І саме такі школи дають призерів і переможців олімпіад найвищого рівня. А в цілому по країні ситуація далеко не така оптимістична. Часто заняття спеціалізованих гуртків перетворюються на звичайні додаткові уроки з того чи іншого навчального предмету, якими "довантажують" вчителів і заспокоюють батьків. На таких заняттях займаються за шкільною програмою, дозубрюють і дописують те, чого вчитель не встиг втовкмачити на уроці. Ну а талановитим дітям, які хочуть і можуть готуватися до олімпіад найвищого рівня, але не мають можливості навчатися в елітних ліцеях, доводиться шукати репетиторів, записуватися до спеціальних літніх шкіл, шукати наукові центри при вишах (яких теж не так вже й багато). 

Конче необхідна продумана система стимулювання вчителів, які працюють з талановитою молоддю. Стимули мають бути і моральними, і матеріальними. Отримати грамоту — це, звісно, добре. Але чи достатньо для того, щоб талановитий педагог зі скромною зарплатнею багато років на самому лише ентузіазмі продовжував свою таку важливу для країни справу? "Якщо вчитель підготує учня до олімпіади, і той навіть стане призером в області чи районі, то, як я жартую, вчителю за це нічого не буде. 

Тобто нагорода буде абсолютно неадекватною тим зусиллям, які людина витратила. Скажуть "молодець!". Ну може грамоту дадуть. А потім додадуть: "Олімпіади —це добре, але подивимося, як ваші діти складуть ЗНО та випускні іспити (державну підсумкову атестацію)". І вчитель зрозуміє, що йому набагато легше, вигідніше (в сенсі репетиторства) і корисніше готувати учнів до тестування, аніж вести гурток для талановитих дітей за невелику зарплатню", — пояснює Богдан Рубльов, доктор фізико-математичних наук, професор КНУ ім. Тараса Шевченка, лідер команди України на Міжнародній математичній олімпіаді. Те, що за браком коштів довелося економити на олімпіадах — це, звісно, не радісна новина. Та хіба проблема тільки в їх структурі? Справа в ставленні до олімпіадного руху взагалі. І поки це ставлення не змінимо, не зможемо сподіватися на повноцінну підтримку талановитої молоді та говорити про ефективні інвестиції в майбутнє.

Більше читайте тут: http://gazeta.dt.ua/EDUCATION/na-olimpiadah-dlya-shkolyariv-zekonomili-_.html

Декомунізація по-Очаківськи

Мер Очакова Сергій Бичков в рамках декомунізації своїм розпорядженням перейменував 19 вулиць і дав доручення знести ще чотири пам'ятники. Таке рішення міський голова прийняв за кілька днів до офіційного дедлайну своїх повноважень щодо перейменування вулиць, передає інтернет-журнал «NikLife».

Щоб уникнути баталій і суперечок, в місті було вирішено дати «новим» вулицями нейтральні назви. Так, Комсомольську перейменували в Троїцьку, Жовтневу - в Покровську, Сладкова - в Кобзаря, вулиці 60 років СРСР - у Будівельників, Цокуренко - у Слобідську, Володарського - в Гетьманську, вулицю 50 років Жовтня - в Соборну, Шкрептіенко - в Старофортечну, Леніна - в Лоцманську, Луначарського - в Торгову, Пролетарську - в Балкову, Бебеля - в Паркову, Кірова - в Нікольську, Червоних партизан - у Рибацьку, Урицького - у Левадійську, Свердлова - в Таврійську, Колгоспну - в Кінбурнську, Енгельса - в Спаську.

Відзначимо, що дискусія виникла щодо перейменування вулиці Чижикова в честь командира в / ч А1594 Олексія Зінченка, який в 2014 році загинув в зоні АТО. Запропоновані варіант викликали вельми неоднозначну реакцію у городян, так як були варіанти дати нейтральну назву - Гвардійська, Флотська, Армійська, Вокзальна, Привокзальна або Автовокзальна.

Були зібрані близько 200 підписів жителів Очакова, які висловилися проти надання вулиці Чижикова іменної назви, запропонувавши вибрати «нейтральне» ім'я - Арсенальна. Однак були порушені терміни подачі альтернативних пропозицій, через що міська влада залишили звернення без розгляду - вулицю все-таки назвали ім'ям загиблого в АТО командира.

Крім того, мер розпорядився демонтувати пам'ятник М.І. Чижикову, монумент «Борцям за владу Рад», скульптурну композицію «Ленін і Горький» і пам'ятник І.Д. Сладкову. Всі перераховані вище скульптури будуть передані Миколаївському обласному краєзнавчому музею для майбутнього Парку тоталітаризму, який з'явиться на території музейного містечка «Старофлотські казарми». Раніше на центральній площі міста демонтували пам'ятник Леніну, на місці якого з'явився фонтан.

Відзначимо, що повноваження міських голів з перейменування топонімів та знесенню пам'ятників комуністичної епохи закінчуються 21 лютого. Далі ця функція перейде до губернатора Миколаївської області Вадиму Мерікову.

Торуємо екологічну стежину

Взимку світ навколо змінюється. Морозним подихом зачарована природа Кінбурнської коси, що на Очаківщині. Білосніжна пухнаста  ковдра встеляє промерзлу землю. Озера та морські мілководдя зима сковує льодовою кригою, щоб вони змогли відпочити до весни. І поки природа спить, доля зимуючих птахів та звірів багато в чому залежить від нас, людей, нашої доброти, щедрості і милосердя.

     

У нашій школі, починаючи з грудня місяця, стартувала акція «Щедра годівниця», мета якої виховання у дітей бережливого ставлення до природи, бажання допомогти зимуючим птахам та звірям вижити у зимові місяці. Учні школи одразу ж відгукнулись на умови акції, оголошеної природно – заповідними об’єктами: національним природним парком «Білобережжя Святослава» та регіональним ландшафтним парком «Кінбурнська коса». Разом з вчителями та батьками діти зробили нові годівнички та полагодили ті, які були зроблені минулого року. Із задоволенням школярі розвішали годівнички на території школи, наповнюючи їх смачним та різноманітним насінням. 

Переможцями шкільного конкурсу «Краща годівничка» були визначені:

 І місце - Сергій Книга -  учень 6 класу;

ІІ місце – Нікіта Тимченко - учень 2 класу;

ІІІ місце – Роман Бородін - учень 6 класу.

Всі ми добрезнаємо, що взимку  дуже важко  тваринам відшукати природній корм. Тож, для мешканців коси: зайців, лисиць, кабанів, птаству та інших диких мешканців настають скрутні часи. Аби полегшити їм зимівлю діти розвозили по лісу пакунки з овочами та крупами. Малеча впевнена, що тварини охоче ласують щедрими гостинцями, привезеними вихованцями Покровської школи. Діти протягом зими регулярно поповнюють годівниці різноманітним кормом, та сподіваються, що ця добра справа допоможе нашим лісовим друзям пережити зиму. 

                                                                             
                                                                                           Адміністрація Покровської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Вітаємо дипломантів заключного туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016»

 11 лютого 2016 року, у Миколаївському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти вперше проведено у форматі круглого столу в режимі он-лайн урочисте закриття   заключного туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016». У заході взяли участь члени фахового журі та оргкомітету ІІ (обласного) туру конкурсу; представники органів виконавчої влади та самоврядування, профспілки працівників освіти і науки облдержадміністрації, громадськості; меценати та соціальні партнери; переможці всеукраїнського конкурсу «Учитель року» минулих років; начальники управлінь (відділів) освіти, молоді та спорту райдержадміністрацій (міських рад); керівники навчальних закладів, установ освіти,науково-педагогічні та педагогічні працівники МОІППО; представники від загальноосвітніх навчальних закладів Миколаївської області, ЗМІ (усього – 145 осіб).

Модератор круглого столу – Шуляр Василь Іванович, кандидат педагогічних наук, доцент, в. о. директора Миколаївського ОІППО, заслужений учитель України, переможець ІІІ (заключного туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2000» у номінації «Українська мова і література», відкрив захід і привітав усіх із завершенням конкурсу, наголошуючи на тому, що сьогодні саме той день, «коли все найтепліше, наймудріше та найяскравіше в учительській професії збирає в тепле дружнє коло колег, аби, за найкращою традицією шкіл України, поділитися педагогічною майстерністю».

Директор департаменту освіти, науки та молоді Миколаївської облдержадміністрації, кандидат педагогічних наук, доцент Веліховська Алла Борисівна висловила своє захоплення учасниками конкурсу як професіоналами педагогічної справи високого рівня та представила почесних гостей урочистого закриття.

У церемонії нагородження взяли участь Кремінь Тарас Дмитрович, народний депутат Верховної Ради України, голова підкомітету з питань науки і освіти Комітету Верховної Ради України, кандидат філологічних наук, доцент; Талпа Михайло Володимирович, голова постійної комісії обласної ради з питань законності, депутатської діяльності, антикорупційної і регуляторної політики, зв`язків із органами місцевого самоврядування та засобами масової інформації; Шевченко Євген Валерійович, заступник Миколаївського міського голови; Єнтін Владислав Олегович, депутат Миколаївської міської ради; Оборонько Віра Михайлівна, голова Миколаївської обласної організації профспілки працівників освіти і науки, заслужений працівник освіти України; Симченко В`ячеслав Валентинович, директор Миколаївського тепловозоремонтного заводу.

Окрім учасників які посіли призові місця нагородами удостоєно конкурсантів з Очаківського району. Бохна Світлана Олександрівна, вчитель історії  Куцурубської ЗОШ І-ІІІ ст. імені Т.Г. Шевченка стала переможцем у номінації «найкращий навчальний проект» та нагороджена почесним дипломом учасника, Кулай  Олег Миколайович, вчитель математики Парутинської ЗОШ І-ІІІ ступенів також отримав почесний диплом учасника. Оборонько Віра Михайлівна, голова Миколаївської обласної організації профспілки працівників освіти і науки, заслужений працівник освіти, вручила їм грошові винагороди від Миколаївської обласної організації профспілки працівників освіти і науки.

Гості та організатори заходу висловили щирі слова великої вдячності переможцям, лауреатам та учасникам ІІ (обласного) туру конкурсу за відданість професії, високий професіоналізм.

У ході заходу оргкомітет конкурсу висловив щиру вдячність за підтримку та сприяння проведенню ІІ (обласного) туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016» працівникам обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, відділам (управлінням) освіти, методистам районних (міських) методичних кабінетів (центрів), керівникам навчальних закладів, які доклали чимало зусиль до здобуття перемоги конкурсантами.

Фініш ІІ обласного (очного) етапу Всеукраїнського конкурсу "Вчитель року-2016"

З 08 до 11 лютого 2016 року в місті Миколаєві Миколаївської області проходитиме очний етап ІІ (обласного) туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016» із номінацій: «Англійська мова», «Захист Вітчизни», «Історія», «Математика»

В очному етапі ІІ (обласного) туру продовжуватимуть змагання 34 учителі загальноосвітніх навчальних закладів Миколаївської області, зокрема, 9 учителів англійської мови, 7 – предмета «Захист Вітчизни», 9 – історії, 9 – математики, переможці І (районного (міського)) туру, які гідно пройшли конкурсні випробування відбіркового етапу.

У зв’язку з оголошенням карантину в навчальних закладах міста Миколаєва очний етап конкурсу проходитиме з 08 до 11 лютого 2016 року на базі Миколаївського ОІППО (наказ від 26.01.2016 № 27 «Про внесення змін до наказу департаменту освіти, науки та молоді облдержадміністрації від 14.10.2015 № 713 «Про проведення І (районного (міського)), ІІ (обласного) турів ХХІ всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016»).

Учасникам конкурсу зичимо міцного здоров’я, невичерпної енергії, творчої наснаги, а головне – перемоги у ІІ (обласному) турі конкурсу!

Членам фахового журі бажаємо плідної та злагодженої роботи.

Урочисте відкриття очного етапу конкурсу проходитиме 08 лютого2016 року в актовій залі МОІППО з 10.00 до 11.00.

Урочисте закриття конкурсу у форматі круглого столу відбудеться 11 лютого 2016 року в актовій залі Миколаївського ОІППО (вул. Адміральська, 4-а). Початок о 10.00.

КРУГЛИЙ СТІЛ ТРАНСЛЮВАТИМЕТЬСЯ В РЕЖИМІ ОН-ЛАЙН

Управлінням (відділам) освіти міських рад (райдержадміністрацій) Миколаївської області, що бажають узяти участь у вищезазначеному заході, необхідно заздалегідь повідомити оргкомітет ІІ (обласного) туру всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016» (е-mail: denisovasp@gmail.com).

Пробне підключення здійснюватиметься 10 лютого з 15.00 до 17.00.

За консультаціями щодо пробного підключення звертатися до Нотича Олександра Олександровича за телефоном (097)7122688.

                                                                                                                     Оргкомітет

Уряд прозвітував про проведену роботу за 2015 рік

Вжито заходів з реформування сфери освіти

Розпочато оновлення нормативної бази в сфері освіти. Кабінетом Міністрів України внесено на розгляд Верховної Ради України проект Закон України “Про освіту” (реєстраційний номер 3491).

Прийняття рамкового Закону України “Про освіту” створить умови для реформування системи освіти, що забезпечить рівний доступ до якісної освіти, ефективну систему управління та раціональне використання коштів, дієвий механізм громадського впливу на освіту, якісний сучасний зміст та методики навчання, зафіксувати основні принципи, які стануть основою для подальшого розроблення освітньої політики.

Розпочато процес підготовки нормативно-правової бази для забезпечення діяльності Науково-методичної ради та науково-методичних комісій, які розроблятимуть стандарти дошкільної, загальної середньої, професійної, вищої та позашкільної освіти (наказ МОН України від 07.12.2015 № 1265 “Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.11.15 № 1226”, наказ МОН України від 27.11.2015 № 1246 Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 11.12.2015 № 1542/27987 “Про затвердження Порядку конкурсного відбору членів Наукове методичної ради та науково-методичних комісій Міністерства освіти і науки України”, наказ МОН України від 26.11.2015 № 1226 “Про утворення конкурсної комісії для відбору кандидатів до складу Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України”, наказ МОН України від 27.10.2015 № 1115 “Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 11.09.2015 № 922”).

Встановлено нові правила акредитації та ліцензування навчальних закладів

Визначено новий порядок атестації дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів, який забезпечив децентралізацію, дебюроктаризацію під час атестації, створив умови для прозорості та участі громадськості в оцінці діяльності закладу (наказ МОН від 30.01.2015 № 67 “Про затвердження Порядку державної атестації дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів”, зареєстрований у Мін’юсті 14.02.2015 за № 173/26618).

Розроблено та затверджено нову процедуру ліцензування освітньої діяльності, що позитивно вплине на забезпечення прав та інтересів закладів освіти, забезпечить певну дерегуляцію в сфері освіти та зменшення переліку видів освітньої діяльності, яка підлягає ліцензуванню, спрощення порядку отримання ліцензії (постанова Кабінету Міністрів України від 30.12.2015 № 1187 “Про затвердження Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності закладів освіти”).

Здійснено процеси реформування дошкільної, загальної середньої освіти

Розпочато процес переоснащення загальноосвітніх навчальних закладів. Затверджено розпорядження Кабінету Міністрів України “Про перерозподіл деяких видатків державного бюджету, передбачених Міністерству освіти і науки (загальнодержавні витрати) на 2015 рік, та перерозподіл обсягу освітньої і медичної субвенцій з державного бюджету місцевим бюджетам у 2015 році”, яким передбачено 100 млн. грн. на закупівлю обладнання для кабінетів фізики. В Законі України “Про Державний бюджет України на 2016 рік” передбачено ще 250 млн. грн. для закупівлі обладнання для кабінетів фізики та хімії. Також було затверджено методичні рекомендації щодо використання обладнання у шкільних кабінетах фізики (наказ МОН від 15.10.2015 № 1088 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо забезпечення кабінетів фізики загальноосвітніх навчальних закладів засобами навчання та обладнанням”).

Розроблено та прийнято нормативно-правові акти щодо оновлення змісту освіти початкової та основної школи, розвантаження навчальних програм (накази МОН від 22.12.2014 № 1495 “Про затвердження змін до навчальних програм для 4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів”, від 29.05.2015 № 584 “Про затвердження змін до навчальних програм для 1-3-х класів загальноосвітніх навчальних закладів”, від 29.05.2015 № 585 “Про затвердження змін до навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня”). Розвантаження навчальних програм призвело до збільшення вільного часу у дітей, який вони можуть використати для спілкування з батьками, занять спортом та позашкільної діяльності.

Скасовано національне рейтингове формальний підхід до рейтингового оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів, що сприяло розвантаженню поточної діяльності загальноосвітніх навчальних закладів шляхом усунення необхідності прийняття участі у формалізованих процедурахрейтингування (наказ МОН від 10.03.2015 № 269 “Про визнання такими, що втратили чинність, деяких наказів”).

Внесено зміни до Податкового кодексу України, якими створено сприятливі умови для відкриття приватних дошкільних навчальних закладів.

Затверджено нормативну базу для впровадження інклюзивної освіти в роботу дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів.

Законом України “Про внесення змін до деяких законів України про освіту щодо організації інклюзивного навчання” від 05.06.2014  № 1324-VІІ внесено зміни до Закону України “Про дошкільну освіту” щодо організації інклюзивного навчання в дошкільних навчальних закладах.

Постановами Кабінету Міністрів України від 29.07.2015 № 530 та № 531 внесено зміни до Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 № 305, та до постанов Кабінету Міністрів України від 14.04.1997 № 346 “Про затвердження Порядку надання щорічної основної відпустки тривалістю до 56 календарних днів керівним працівникам навчальних закладів та установ освіти, навчальних (педагогічних) частин (підрозділів) інших установ і закладів, педагогічним, науково-педагогічним працівникам та науковим працівникам” і від 14.06.2000  № 963“Про затвердження переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників”.

Спільним наказом МОН та МОЗ  від 06.02.2015  № 104/52, зареєстрованим у Мін’юсті 26.02.2015 за № 224/26669, затверджено Порядок комплектування інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах.

Збільшено у 2,5 раза коефіцієнт фінансування навчання учнів з особливими потребами в інклюзивних та спеціальних класах загальноосвітніх навчальних закладів (Закон України “Про Державний бюджет України на 2015 рік”), унормовано питання оплати праці педагогічних працівників, у тому числі асистента вчителя, у класах з інклюзивним навчанням (постанова Кабінету Міністрів України від 08.07.2015 № 479 “Про внесення зміни у додаток 2 до постанови Кабінету Міністрів України від 30 серпня 2002 р. № 1298”).

За статистичними даними, порівняно з минулим роком у 2015/16 навчальному році на 25,5 % (2720 осіб) збільшилася кількість учнів з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах; на 6,2 % (5265 осіб) учнів з особливими потребами, для яких навчально-виховний процес організовано у спеціальних класах загальноосвітніх шкіл за місцем їх проживання; на 36,1 відсоток введено більше посад асистента вчителя (994 посади).

Вжито заходів щодо розвитку мережі загальноосвітніх шкіл з інклюзивним навчанням, навчально-реабілітаційних центрів для навчання дітей із складними порушеннями розвитку та оптимізації мережі інтернатних закладів для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування (накази МОН від18.02.2015 № 163 “Про затвердження плану заходів щодо виконання рекомендацій парламентських слухань на тему: “Освіта, охорона здоров’я та соціальне забезпечення дітей з порушеннями психофізичного розвитку: проблеми та шляхи їх вирішення”; від 31.12.2015 № 1436 “Про затвердження плану заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому просторі”).

На 20 % порівняно із 2014/15 навчальним роком збільшилася кількість закладів для навчання дітей із складними порушеннями розвитку – навчально-реабілітаційних центрів. У 2015/16 навчальному році функціонує 58 таких центрів, де навчаються 6 356 учнів.

Проводиться робота з оптимізації мережі загальноосвітніх навчальних закладів (протягом 2015 року було оптимізовано (об’єднано, ліквідовано, призупинено діяльність, переведено на госпрозрахунок) близько 600 загальноосвітніх навчальних закладів) та розширення мережі дошкільних навчальних закладів (створено 19,5 тис. нових місць).

Створюються умови для вивчення англійської мови у загальноосвітніх навчальних закладах:

збільшено кількість годин для вивчення англійської мови (наказ МОН від 07.08.2015 № 855 “Про внесення змін до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів”). Зокрема, у 2015/16 навчальному році збільшено кількість годин на вивчення іноземної мови з 2-х до 3-х на тиждень у 6-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання (за новим стандартом);

організовано літні табори з вивчення англійської мови, у яких відпрацьовували свої навички у спілкуванні іноземними мовами 119 563 школярі. Літні мовні табори були організовані на базі 2888 загальних освітніх навчальних закладів України. До роботи в них МОН за допомогою міжнародних та волонтерських організацій було залучено 12 979 волонтерів, носіїв мов, 10 580 вчителів та 1428 студентів;

18 листопада 2015 р. стартувала програма “Вчителі англійської мови – агенти змін”, розроблена спільними зусиллями Британської Ради та громадської ініціативи GoGlobal у рамках національної кампанії “Україна Speaking”. Програма спрямована на покращення якості викладання англійської мови в Україні та підготовку тренерів з англійської мови, які будуть надавати методичну допомогу вчителям англійської мови у районних центрах області. Строки реалізації програми: листопад 2015 року – грудень 2016 року;

з 2015/16 навчального року введено обов’язкове складання державної підсумкової атестації з іноземної мови (наказ МОН від 16.09.2015 № 940 “Про проведення державної підсумкової атестації учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти у 2015/2016 навчальному році”);

МОН спільно з міжнародним видавництвом MM Publications провели пробне тестування з англійської мови учнів одинадцятих класів з метою підготовки відповідних завдань до ДПА 2016.

Створюються умови для впровадження багатомовної освіти – спільно з міжнародною неурядовою організацією PATRIR, органами управління освітою Чернівецької, Одеської, Закарпатської обласних державних адміністрацій за підтримки Міністерства закордонних справ Фінляндської Республіки проведено семінари, тренінги, консультації у мм. Києві, Одесі, Ужгороді, Чернівцях за участю міжнародних та національних експертів з упровадження багатомовної освіти у навчальних закладах. Поповнено навчальну та матеріальну базу навчальних закладів, які визначені базовими у проведенні Всеукраїнського експерименту “Формування багатомовності учнів: прогресивні європейські ідеї в українському контексті (2016 – 2021 роки)”.

Здійснено заходи щодо участі України у міжнародному порівняльному дослідженні якості освіти PISA-2018.

Організацією економічного співробітництва та розвитку 6 листопада 2015 року прийнято рішення про приєднання України до Міжнародного порівняльного дослідження якості освіти PISA-2018;

11 листопада 2015 року проведено зустріч представників МОН, Українського центру оцінювання якості освіти (УЦОЯО), Інституту освітньої аналітики та Інституту модернізації змісту освіти з метою створення проектної команди та розроблення плану підготовки до проведення дослідження PISA-2018;

МОН разом з УЦОЯО розроблено проект постанови Кабінету Міністрів України “Деякі питання участі України у міжнародному порівняльному дослідженні якості освіти PISA-2018”, якою пропонується визначити відповідального виконавця за проведення дослідження PISA-2018 та передбачати фінансування заходів щодо участі України у цьому дослідженні.

Вжито заходи з формування системи національно-патріотичного виховання у закладах освіти

Затверджено Концепцію національно-патріотичного виховання дітей та молоді та план заходів щодо її реалізації. Концепція спирається на традиції української державності, національно-визвольної боротьби українського народу, громадянську свідомість, здатність критично і незалежно мислити, бути активним у відстоюванні своєї позиції та готовим до захисту незалежності й територіальної цілісності української держави.

Успішно впроваджується в закладах освіти Всеукраїнська дитячо-юнацька військово-патріотична гра “Сокіл” (“Джура”) як найефективніший масовий патріотичний захід ігрової форми. МОН забезпечено інформаційно-методичний супровід гри, підготовку педагогів-вихователів для впровадження гри. Налагоджена дієва співпраця з громадським організаціями.

Створено Комітет з національно-патріотичного виховання при Громадській раді МОН та Раду з питань національно-патріотичного виховання дітей та молоді при МОН (наказ МОН України “Про національно-патріотичне виховання в системі освіти” від 16.07.2015 № 768).

МОН разом із Інститутом національної пам’яті розроблено та рекомендовано до використання методичні рекомендації щодо відзначення: Роковин Голодомору; Дня Соборності; Революції Гідності; перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939 — 1945 років.

Суттєвим кроком для поліпшення патріотичного виховання учнівської молоді є внесення змін до навчальної програми “Захист Вітчизни” для 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН від 17.09.2014 № 1052). Оновлену навчальну програму вже запроваджено у навчально-виховний процес з 2015/2016 навчального року.

Удосконалено роботу позашкільних навчальних закладів.

Проведено роботу щодо збереження та формування мережі позашкільних закладів, які забезпечують дітям додаткові умови для розвитку талантів, здібностей, виховання моральних і духовних цінностей, залучення до науково-дослідницької діяльності. Гуртковою роботою та позашкільними масовими заходами охоплено близько 80 % дітей шкільного віку. Відбувається реформування змісту діяльності позашкільних закладів з метою посилення патріотичної складової навчального процесу та громадянської освіти. У роботі з дітьми надаються пріоритети активним формам підтримки громадських ініціатив, благодійних та волонтерських акцій, учнівського самоврядування.

Вжито заходів щодо реформування професійно-технічної освіти

Кабінетом Міністрів України внесено на розгляд Верховної Ради України проект Закону України “Про професійну освіту” (реєстраційний номер 3231), прийняття якого дозволить:

забезпечити оперативність прийняття управлінських рішень щодо професійної освіти та її фінансового забезпечення;

посилити роль місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, роботодавців щодо визначення напрямів та обсягів підготовки кваліфікованих робітників та керівників середньої ланки управління з урахуванням потреб ринку праці;

забезпечити розвиток соціального партнерства, консолідацію зусиль центральних і місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, навчальних закладів, роботодавців, науковців і громадських об’єднань з метою забезпечення ринку праці кваліфікованими працівниками, збільшити обсяги фінансування та інвестицій;

забезпечити умови для випереджувального розвитку професійної освіти, створення багатопрофільних, різнорівневих професійних навчальних закладів, що здійснюватимуть підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації молодших спеціалістів та кваліфікованих робітників відповідно до потреб регіонального ринку праці та загальнодержавних потреб.

Постановою Кабінету Міністрів України від 29.04.2015 № 266 “Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти” зменшується кількість спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах, що в свою чергу сприятиме оптимізації кількості кафедр та адміністративних витрат на їх утримання. Наближено систему вищої освіти до потреб вітчизняної економіки та ринку праці. Робить її співставною з різними моделями європейських та інших провідних країн світу, більш гнучкою, конкурентоздатною і пристосованою до вимог світового ринку праці.

МОН здійснюються відповідні заходи, спрямовані на узгоджену оптимізацію мережі діючих професійно-технічних навчальних закладів та вищих навчальних закладів I і II рівнів акредитації з урахуванням розвитку економіки країни та регіональних ринків праці, а також розробку механізмів і моделей розвитку в регіонах систем вищої та професійної освіти.

Створено 84 сучасні навчально-практичні центри (підвищення кваліфікації) ПТО.

Здійснено заходи, спрямовані на реформування системи вищої освіти, імплементацію Закону України “Про вищу освіту”

Затверджено понад 20 нормативно-правових актів, які визначають механізми реалізації окремих норм Закону, ще близько 15 знаходяться на погодженні в різних органах виконавчої влади.

З метою підвищення автономії та фінансової самостійності вищих та професійно-технічних навчальних закладів у розпорядженні власними надходженнями та диверсифікації джерел власних надходжень прийнято порядок розміщення вищими і професійно-технічними навчальними закладами на вкладних (депозитних) рахунках в установах банків тимчасово вільних бюджетних коштів, отриманих за надання платних послуг (постанова Кабінету Міністрів України від 26.08.2015 № 657), Порядок розміщення на поточних рахунках в банках державного сектору та використання власних надходжень державних і комунальних вищих навчальних закладів, наукових установ та закладів культури, отриманих як плата за послуги, що надаються ними згідно з основною діяльністю, благодійні внески та гранти, та здійснення контролю за використанням власних надходжень (постанова Кабінету Міністрів України від 02.09.2015 № 719).

Для забезпечення академічної мобільності у вищих навчальних закладах затверджено Положення про порядок реалізації права на академічну мобільність. Воно створює необхідні правові механізми та гарантії для реальної міжнародної мобільності викладачів і студентів (постанова Кабінету Міністрів України від 12.08.2015 № 579 “Про затвердження Положення про порядок реалізації права на академічну мобільність”).

Затверджено новий перелік галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти, максимально узгоджений з Міжнародною стандартною класифікацією освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266).

Врегульовано питання переведення здобувачів вищої освіти, які навчаються за рахунок коштів державного (місцевого) бюджету до інших вищих навчальних закладів для завершення навчання за рахунок коштів державного (місцевого) бюджету (постанова Кабінету Міністрів України від 11.11.2015 № 927).

Запроваджено спрощену систему визнання іноземних дипломів (наказ МОН від 05.05.2015 № 504, зареєстрований у Мін’юсті 27.05.2015 за № 614/27059 “Деякі питання визнання в Україні іноземних документів про освіту”).

Набрали чинність нормативно-правові акти, які регламентують порядок обрання керівника вищого навчального закладу (постанова Кабінету Міністрів України від 5 грудня 2014 року № 726).

Затверджено Порядок державного визнання документів про вищу духовну освіту, наукові ступені та вчені звання, виданих вищими духовними навчальними закладами (постанова Кабінету Міністрів України від 1904.2015 № 652).

З 2015 року розпочався перехід вищих навчальних закладів на новий норматив максимального навчального навантаження на одну ставку науково-педагогічного працівника в обсязі 600 годин на навчальний рік, що дозволить поступово вивільнити вагомий ресурс часу для наукових досліджень, творчого пошуку викладачів, розвитку нових видів освітньої діяльності.

Визначено механізм затвердження рішень про присвоєння вчених звань та нові вимоги до здобувачів вчених звань відповідно до Порядку затвердження рішень про присвоєння вчених звань та зразків державних документів про присвоєння вчених звань (постанова Кабінету Міністрів України від 19.08.2015 № 656 “Деякі питання реалізації статті 54 Закону України “Про вищу освіту”).

Розроблені рекомендації щодо прийняття на роботу науково-педагогічних працівників, які дають змогу вищим навчальним закладам розробити якісні власні нормативні документи (наказ Міністерства освіти і науки України від 05 жовтня 2015 р. № 1005). Скасовано відповідний застарілий наказ МОН.

Розроблені рекомендації з фізичного виховання, які покликані започаткувати роботу над новими моделями залучення студентів до фізичної активності, використати позитивний потенціал інфраструктури фізичного виховання та викладачів цієї дисципліни (лист Міністерства освіти і науки України від 25.09.2015 р. 1/9-454).

Розроблено низку роз’яснювальних листів з метою забезпечення прав органів студентського самоврядування, за підтримки Міністерства освіти і науки України розпочато серію тренінгів для членів студентського самоврядування та активних студентів з метою надання необхідної інформації та підтримки студентському самоврядуванню, сприянню його розвитку та залученню до всіх сфер функціонування вищого навчального закладу (лист МОН України від 11.12.2015 №1/9-597 “Щодо тренінгів для органів студентського самоврядування 19-20 грудня 2015 року”, лист МОН України від 11.12.2015 № 1/9-596 “Керівникам вищих навчальних закладів”, лист МОН України від 01.12.2015 № 1/9-577 “Щодо проведення Всеукраїнського студентського форуму”, лист МОН України від 21.10.2015 № 1/9-498 “Щодо виборів до органів студентського самоврядування вищих навчальних закладів”, лист МОН України від 21.10.2015 № 1/9-496 “Щодо фінансування органів студентського самоврядування”, лист МОН України від 21.10.2015 № 1/9-495 “Щодо погодження рішень органами студентського самоврядування”, лист МОН України від 08.09.2015 № 1/9-427 “Щодо діяльності органів студентського самоврядування”).

Підготовлено Проект Комплексної державної програми щодо забезпечення конституційного права на освіту осіб з особливими освітніми потребами.

Скасовано типові штатні нормативи для ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації, що відповідає принципу університетської автономії.

Розроблено і знаходиться на погодженні ЦОВВ Повний перелік посад науково-педагогічних працівників та педагогічних працівників ВНЗ.

Започатковано процес створення Науково-методичної ради та науково-методичних комісій МОН на конкурсних засадах, які забезпечать розробку пакету нових стандартів вищої освіти на новій методологічній базі.

Оновлено Умови прийому до вищих навчальних закладів з метою приведення у відповідність до Закону.

Розпочата робота з кардинальної реформи системи державного фінансування вищої освіти шляхом поетапного переходу до конкурсного формування обсягів державного замовлення та блочно-грантової системи фінансування вищих навчальних закладів. Розроблено проект Закону України “Про внесення змін до деяких законів України щодо фінансування вищої освіти”.

Затверджено форму сертифіката про акредитацію освітньої програми та порядок оформлення, переоформлення, видачі, зберігання та обліку таких сертифікатів для майбутньої діяльності Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.12.2015 № 1117).

З метою підвищення якості дисертацій, поданих на здобуття наукових ступенів, запроваджено оприлюднення електронних версій дисертацій (крім таких, що містять державну таємницю або інформацію для службового користування), відгуків офіційних опонентів та авторефератів дисертацій на офіційних веб-сайтах ВНЗ та наукових установ, у яких відбувається захист (наказ МОН від 14.07.2015 № 758 “Про оприлюднення дисертацій та відгуків офіційних опонентів”, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 22 липня 2015 р. за № 885/27330).

Відбувається поступова оптимізація мережі вищих навчальних закладів, припинено діяльність 76 ВНЗ та філій, що не забезпечували належну якість освіти.

Вжито заходів щодо інтеграції науки та освіти, створення технологічних та наукових парків, переходу до фінансування наукових досліджень на проектній основі.

Верховною Радою України прийнято внесений Урядом Закон України “Про наукову і науково-технічну діяльність” (№ 848-VIII від 26.11.2015 р.).

Реалізація положень Закону сприятиме розвитку наукової і науково-технічної діяльності в Україні, покращенню науково-технічного потенціалу України, заінтересованості наукових установ в практичному застосуванні та реалізації власних результатів науково-технічної діяльності, а також налагодженню ефективної взаємодії між суб’єктами наукової і науково-технічної діяльності та органами виконавчої влади у цій сфері на основі Європейських підходів.

Кабінетом Міністрів України внесено на розгляд Верховної Ради України проект Закону України “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо діяльності технологічних парків” (реєстраційниц номер 2216а), прийняття якого дозволить спростити порядок створення технологічних парків та створити належні правові умови для їх діяльності, активізувати розробку та реалізацію проектів з впровадження високотехнологічних виробництв.

Забезпечено входження України до Європейського дослідницького простору, через набуття статусу асоційованого члена Рамкової програми ЄС “Горизонт 2020” (Закон України “Про ратифікацію Угоди між Україною та Європейським Союзом про участь України у програмі Європейського Союзу Горизонт 2020 – Рамкова програма з досліджень та інновацій (2014–2020)” від 15.07.2015 № 604-VIII).

Прийнято Концепції реформування політики в інноваційній сфері на 2015–2020 роки (розпорядження Кабінету Міністрів України від 04.06.2015 № 575), реалізація заходів якої надасть можливість забезпечити подальше реформування державної політики в інноваційній сфері, активізацію інноваційній діяльності суб’єктів господарювання, створення сприятливих умов для впровадження інновацій, функціонування інноваційної інфраструктури та ринку інновацій і технологій, формування інноваційної культури.

Спільно з Фундацією CRDF Global створено Глобальний фонд підтримки українських вчених, метою якого є підтримка українських вчених, надання їм фінансової підтримки при проведенні наукових досліджень.

Здійснено заходи щодо забезпечення права на освіту осіб, що проживають на тимчасово окупованій території або території проведення АТО, а також внутрішньо переміщених осіб.

Забезпечено можливість продовження здобуття певного освітнього рівня на території, підконтрольній українській владі. Визначено перелік шкіл, які здійснюють навчання учнів із окупованої території Автономної Республіки Крим, м. Севастополя та непідконтрольних українській владі територій Донецької і Луганської областей (для дистанційного та екстернатного навчання).

Забезпечується виконання завдань, які передбачені Указом Президента України від 18 березня 2015 року № 150 «Про додаткові заходи щодо соціального захисту учасників антитерористичної операції». Чисельність студентів вищих навчальних закладів державної та комунальної форми власності, які належать до категорії громадян – дітей учасників бойових дій із числа осіб, які захищали незалежність, суверенітет і територіальну цілісність України та брали безпосередню участь в антитерористичній операції, забезпеченні її проведення, становить 1049 осіб, за кошти державного бюджету навчається 826 осіб. Процес переведення студентів зазначених категорій триває і знаходиться на контролі Міністерства.

Здійснюються постійні заходи щодо доповнення та перерозподілу держзамовлення в інтересах ветеранів АТО, їх дітей, сиріт, дітей з багатодітних родин та внутрішньо переміщених осіб.

Розроблено проект Закону України “Про внесення змін до статті 7 Закону України “Про забезпечення прав і свобод громадян та правовий режим на тимчасово окупованій території України”, яким закладається правова основа для розробки та використання он-лайн платформ, що використовуватимуться для надання рівного доступу до здобуття освіти всім особам, які проживають на тимчасово окупованій території, та не мають змоги продовжити здобуття освіти в інших регіонах України. Проектом закону пропонується запровадити надання квот для здобуття вищої освіти особами, які проживають на тимчасово окупованій території України, що стимулюватиме молодь зробити свідомий вибір на користь продовження навчання на території України, а також пропонується запровадити процедуру атестації для визнання кваліфікацій, здобутих громадянами України та іноземцями в процесі навчання на тимчасово окупованій території.

Видано ряд листів МОН, якими роз’яснено порядок продовження навчання на території, підконтрольній українській владі (лист МОН України від 01.09.2015 № 1/9-414 “Деякі питання навчання іноземців у ВНЗ, розташованих на території Донецької та Луганської областей” Лист МОН України від 27.08.2015 № 1/9-408, “Деякі особливості поновлення іноземних студентів, які навчалися у вищих навчальних закладах Автономної Республіки Крим”,  Лист МОН України від 25.08.2015 № 1/9-403 “Щодо рекомендацій до поновлення іноземних студентів, які навчалися у Донецькій та Луганській областях”,  лист МОН України від 14.08.2015 № 1/9-392 “Деякі особливості і поновлення іноземних студентів, які навчалися у Донецькій та Луганській областях”, лист МОН України від 16.04.2015 № 1/9-201 “Щодо документів студентів, переведених з вищих навчальних закладів Донецької та Луганської областей”, лист МОН України від 10.04.2015 № 1/9-194 “Щодо інформування випускників”, лист МОН України від 31.03.2015 № 1/9-164 “Щодо проходження державної підсумкової атестації для жителів тимчасово окупованих територій”).

Розроблено принципово важливий проект Порядку надання державної цільової підтримки для здобуття професійно-технічної та вищої освіти:

особам, визнаними учасниками бойових дій;

дітьми учасників бойових дій;

дітьми ветеранів усіх категорій, включаючи добровольців та волонтерів;

дітьми, один із батьків яких загинув (пропав безвісти) внаслідок захворювання, одержаного в період участі в антитерористичній операції;

дітьми, один із батьків яких загинув під час масових акцій громадянського протесту або помер внаслідок поранення, контузії чи каліцтва, одержаних під час масових акцій громадянського протесту в Україні з 21 листопада 2013 року по 21 лютого 2014 року за євроінтеграцію та проти режиму Януковича (Революція Гідності);

дітьми, зареєстровані як внутрішньо переміщені особи.

Психологічною службою системи освіти забезпечено психологічний і соціально-педагогічний супровід адаптації внутрішньо переміщених дітей та сімей, учасників АТО. Загалом надано або надається допомога більше як 214 тисячам постраждалих. З них 74 тис. вихованців, учнів, студентів, більше 41 тис. батьків, майже 31 тис. – діти і сім’ї учасників АТО, більше 3 тис. дітей і сімей поранених.

Було знято обмеження з переміщених навчальних закладів з метою надання їм можливість здійснювати закупівлі, необхідні для налагодження освітньої і наукової діяльності (постанова Кабінету Міністрів України № 935 від 13жовтня 2015 року).

                                                                                            За матеріалами: Освіта.ua